{"id":3231,"date":"2022-08-12T14:42:09","date_gmt":"2022-08-12T14:42:09","guid":{"rendered":"https:\/\/sostenibilidad.unab.cl\/glosario\/"},"modified":"2022-08-26T16:37:23","modified_gmt":"2022-08-26T16:37:23","slug":"glosario","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sostenibilidad.unab.cl\/en\/glosario\/","title":{"rendered":"Glossary"},"content":{"rendered":"\t\t
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  • \u00c1rea de Influencia:<\/strong>\u00a0\u00c1rea o espacio geogr\u00e1fico, cuyos atributos, elementos naturales o socioculturales, deben ser considerados para definir si la actividad genera alg\u00fan tipo de impacto ambiental y social.<\/li>
  • Actores de Inter\u00e9s o Partes interesadas:<\/strong>\u00a0Son los actores con los cuales se relaciona la instituci\u00f3n, por ejemplo, comunidades cercanas, juntas de vecinos, asociaciones de canalistas, municipios, trabajadores, fundaciones, organizaciones no gubernamentales, proveedores de materias primas o insumos, etc. Se recomienda priorizarlas en cuanto qu\u00e9 y con qu\u00e9 fin y en base a un mayor riesgo de sufrir impactos adversos o cuyo riesgo potencial es m\u00e1s grave o puede resultar irremediable.<\/li>
  • Capacitaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Corresponde a todas aquellas instancias formales de ense\u00f1anza- aprendizaje, mediante las cuales se desarrollen las habilidades y destrezas del personal, que les permita un mejor desempe\u00f1o en sus labores habituales. Puede ser interna o externa, pero debe ser una actividad aprobada por la alta gerencia y debe generar valor a la instituci\u00f3n y al empleado.<\/li>
  • Carbono neutral:<\/strong>\u00a0Se considera neutralidad del carbono cuando la totalidad de las emisiones producidas por la instituci\u00f3n han sido reducidas al m\u00ednimo, y lo que no es posible reducir es compensado, considerando alcances 1, 2 y 3.<\/li>
  • Colaboradores:<\/strong>\u00a0Persona que trabaja con otras en la realizaci\u00f3n de una tarea com\u00fan. Se considera colaborador a toda persona que presta un servicio a la comunidad institucional.<\/li>
  • Consumo Responsable:<\/strong>\u00a0Corresponde a la forma de consumir bienes o servicios de acuerdo a nuestras necesidades reales, optando por opciones que favorezcan la sostenibilidad, la conservaci\u00f3n del medio ambiente y la equidad social.<\/li>
  • Diagn\u00f3stico Energ\u00e9tico:<\/strong>\u00a0Es una revisi\u00f3n, an\u00e1lisis y comprensi\u00f3n del uso y consumo de energ\u00eda de las instituciones, y que permite identificar medidas de eficiencia energ\u00e9tica y\/o energ\u00edas renovables, que representen oportunidades para mejorar el desempe\u00f1o energ\u00e9tico del sector como un todo.<\/li>
  • Difusi\u00f3n Cient\u00edfica:<\/strong>\u00a0Es el conjunto de actividades que interpretan y hacen accesible el conocimiento cient\u00edfico al interior de las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior.<\/li>
  • Energ\u00eda Renovable o ERNC:<\/strong>\u00a0Las energ\u00edas renovables se caracterizan porque en sus procesos de transformaci\u00f3n y aprovechamiento en energ\u00eda \u00fatil no se consumen ni se agotan en una escala humana. En Chile se define como fuentes de Energ\u00edas Renovables No Convencionales (ERNC) a la e\u00f3lica, la peque\u00f1a hidroel\u00e9ctrica (centrales hasta 20 MW), la biomasa, el biog\u00e1s, la geotermia, la solar y la energ\u00eda de los mares.<\/li>
  • Entorno significativo local:<\/strong>\u00a0Corresponden a personas, instituciones, fundaciones o cualquier tipo de organizaci\u00f3n que cuente con instalaciones en la vecindad inmediata a las principales instalaciones de las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior ( IES). De especial inter\u00e9s son aquellas comunidades que se ven afectadas por el funcionamiento de las IES.<\/li>
  • Estrategia institucional:<\/strong>\u00a0Corresponde al documento que establece los principales lineamientos de desarrollo de una instituci\u00f3n. Estos suelen tener duraciones de 5 a 10 a\u00f1os. Tambi\u00e9n se conocen por el nombre de: Plan de desarrollo, plan estrat\u00e9gico institucional, entre otros.<\/li>
  • G\u00e9nero:<\/strong>\u00a0Ideas, comportamientos, roles, actitudes que la sociedad ha establecido para hombres y mujeres, seg\u00fan sexo biol\u00f3gico (ComunidadMujer, 2018).<\/li>
  • Gobernanza:<\/strong>\u00a0Corresponde al establecimiento de la administraci\u00f3n y cooperaci\u00f3n de la relaciones entre diversos actores de la comunidad educativa, involucrados en el proceso de decidir, ejecutar y evaluar decisiones sobre materias de sustentabilidad.<\/li>
  • Huella de Carbono Organizacional:<\/strong>\u00a0Corresponden al conjunto de emisiones de gases de efecto invernadero producidas, directa o indirectamente, por personas, organizaciones, productos, eventos o regiones geogr\u00e1ficas, en t\u00e9rminos de CO2 equivalentes, y sirve como una \u00fatil herramienta de gesti\u00f3n para conocer las conductas o acciones que est\u00e1n contribuyendo a aumentar nuestras emisiones, c\u00f3mo podemos mejorarlas y realizar un uso m\u00e1s eficiente de los recursos.<\/li>
  • Innovaci\u00f3n enfocada en sustentabilidad:<\/strong>\u00a0Corresponde a la creaci\u00f3n de nuevos, o sustantivamente diferentes, productos (bienes o servicios), procesos, m\u00e9todos de marketing, o estructuras organizacionales, los cuales (intencionalmente o no) producen mejoras, al menos, ambientales y sociales comparadas con sus alternativas relevantes.<\/li>
  • Instituciones de educaci\u00f3n superior (IES):<\/strong>\u00a0Aquellas universidades, institutos profesionales y centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica que han obtenido el reconocimiento oficial del Estado y que actualmente se encuentran desarrollando actividades docentes.<\/li>
  • Investigaci\u00f3n enfocada en sustentabilidad:<\/strong>\u00a0Corresponde a la investigaci\u00f3n de car\u00e1cter multidisciplinaria que aborde simult\u00e1neamente como m\u00ednimo aspectos sociales y ambientales de la sustentabilidad.<\/li>
  • Mitigaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Son los mecanismos de reducci\u00f3n de la vulnerabilidad o atenuaci\u00f3n que establecer\u00e1n las instituciones de educaci\u00f3n superior por los potenciales da\u00f1os y\/o impactos sociales, ambientales y econ\u00f3micos generados a las partes afectadas por el desarrollo de su actividad.<\/li>
  • Oficina:<\/strong>\u00a0Espacio o lugar que se le dedica en una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior, en donde funcionarios realizan actividades de gesti\u00f3n y administraci\u00f3n.<\/li>
  • Plan de sustentabilidad:<\/strong>\u00a0Establece los objetivos, metas y responsabilidades para avanzar en los distintos temas asociados a la sustentabilidad. Las metas deben ser establecidas de forma que sean medibles, espec\u00edficas, relevantes, realistas y con un horizonte de tiempo definido.<\/li>
  • Plan de carbono neutralidad:<\/strong>\u00a0Conjunto de acciones que permiten realizar un balance cuantitativo entre las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) de un conjunto de actividades humanas y aquellas acciones para reducirlas o compensarlas, de manera que el resultado sea igual a cero.<\/li>
  • Pol\u00edtica de sustentabilidad:<\/strong>\u00a0Documento que establece un compromiso formal con la sustentabilidad, estableciendo los \u00e1mbitos de acci\u00f3n y la forma en que la instituci\u00f3n entiende el concepto. Para efectos de esta herramienta, una pol\u00edtica se diferencia de un plan en que no define objetivos tem\u00e1ticos, metas, ni acciones concretas. Usualmente la creaci\u00f3n de una pol\u00edtica sirve para iniciar un proceso de trabajo y formalizar el compromiso con un tema, que luego podr\u00e1 ser desarrollado a trav\u00e9s de planes y acciones.<\/li>
  • Prevenci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Conjunto de acciones o medidas que se reflejan en cambios que permitan reducir riesgos o posibles impactos.<\/li>
  • Programa:<\/strong>\u00a0Conjunto de actividades que incluye objetivos, metodolog\u00edas y procedimientos, resultados, evaluaci\u00f3n y conclusiones.<\/li>
  • Residuo:<\/strong>\u00a0Sustancia u objeto que su generador desecha o tiene la intenci\u00f3n u obligaci\u00f3n de desechar de acuerdo a la normativa vigente.<\/li>
  • Residuo peligroso:<\/strong>\u00a0Residuo o mezcla de residuos que presenta riesgo para la salud p\u00fablica y\/o efectos adversos al medio ambiente, ya sea directamente o debido a su manejo actual o previsto, como consecuencia de presentar algunas de las siguientes caracter\u00edsticas: toxicidad aguda, toxicidad cr\u00f3nica, toxicidad extr\u00ednseca, inflamabilidad, reactividad y\/o corrosividad.<\/li>
  • Transferencia Tecnol\u00f3gica:<\/strong>\u00a0Es el proceso a trav\u00e9s del cual la Universidad entrega los conocimientos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos para desarrollar nuevas aplicaciones, nuevos productos o la generaci\u00f3n de nuevos servicios.<\/li>
  • Uso eficiente de la energ\u00eda:<\/strong>\u00a0Conjunto de acciones que permiten optimizar la relaci\u00f3n entre la cantidad de energ\u00eda consumida y los productos y servicios finales obtenidos. Esto se puede lograr a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de diversas medidas e inversiones a nivel tecnol\u00f3gico, de gesti\u00f3n y de h\u00e1bitos culturales en la comunidad.<\/li>
  • Uso eficiente del agua:<\/strong>\u00a0Conjunto de acciones que reduzcan la cantidad de agua que se utiliza por unidad de cualquier actividad, y que favorezca el mantenimiento o mejoramiento de la calidad del agua.<\/li>
  • Usos significativos de la energ\u00eda:<\/strong>\u00a0Uso de energ\u00eda calculada para el consumo sustancial de la energ\u00eda y\/o que ofrece considerable potencial para mejorar el desempe\u00f1o energ\u00e9tico. Los criterios significativos son determinados, y justificados, por la instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior. Pueden referirse a los costos de energ\u00eda, Ley de Pareto (80\/20), sistema cr\u00edtico para la operaci\u00f3n, entre otros criterios.<\/li>
  • Valorizaci\u00f3n de Residuos:<\/strong>\u00a0Conjunto de acciones cuyo objetivo es recuperar un residuo, uno o varios de los materiales que lo componen, o el poder calor\u00edfico de los mismos. La valorizaci\u00f3n comprende la preparaci\u00f3n para la reutilizaci\u00f3n, el reciclaje y la valorizaci\u00f3n energ\u00e9tica.<\/li>
  • Verificadores de huella de carbono organizacional:<\/strong>\u00a0Persona natural o jur\u00eddica, independiente a las instituciones de educaci\u00f3n superior adheridas al Acuerdo y t\u00e9cnicamente capacitada, para realizar una auditor\u00eda y validaci\u00f3n del c\u00e1lculo de huella de carbono organizacional.<\/li>
  • Vinculaci\u00f3n con el medio:<\/strong>\u00a0Forma de relacionarse con el entorno, con una mirada amplia, situada y actualizada del contexto social, como una respuesta a las problem\u00e1ticas sociales, que entrega herramientas para la resoluci\u00f3n de conflictos sociales, innovaci\u00f3n social y gesti\u00f3n de las relaciones con los actores del territorio donde se insertan las instituciones de educaci\u00f3n superior, con foco en el respeto a la diversidad y en el bienestar subjetivo de la comunidad. En base a una participaci\u00f3n significativa de las partes interesadas.<\/li>
  • Vinculaci\u00f3n con el medio bidireccional:<\/strong> Corresponde a aquella vinculaci\u00f3n que se realiza con un externo pero retroalimenta la docencia que realiza la instituci\u00f3n.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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